【专家观点@@@@】教育@@数字化转型@@的趋势与路径@@

　　英国文学家查尔斯@@·狄更斯曾这样描述后工业时代的世界@@：“这是@@最好的时代@@@@，也是@@最坏的时代@@。”这对描述当前@@教育@@发展所面临的形势@@也同样适用@@，一方面数字技术@@与教育@@融合发展@@，教育@@教学场景和产品不断丰富@@，是@@最好的时代@@；另一方面@@，教育@@理念分化@@、教育@@路径迷茫@@、教育@@负担沉重@@、教育@@智慧缺失等顽瘴痼疾依旧存在@@。

　　教育@@变革面临的趋势与挑战@@

　　教育@@发展的根本方向@@是@@要让@@每个人能得到伴随一生的教育@@@@，让@@“终身学习@@”成为一种生活方式和生活习惯@@；让@@每个人能享有公平公正的优质教育@@资源@@，排除性别@@、地域@@、城乡@@、贫富或者民族上的差异@@；让@@每个人能获得适合自己的教育@@方式@@，针对不同资源禀赋@@、兴趣爱好@@、素质能力@@、发展潜力的学生@@，给出个性化的方案@@；让@@每个人能在教育@@的选择上更加灵活多样@@、成长的道路上更加宽广坚定@@，为今后学业提升@@@@、职场晋升和社会上升筑牢基础@@，构建形成@@“人人皆学@@、处处能学@@、时时可学@@”的学习型社会@@，培育出一大批具有创新精神的优秀人才@@@@。纵观我国教育@@面临的基本趋势和根本挑战@@，主要分为三个方面@@。

　　从政策背景看@@，中国式现代化要求教育@@@@、科研@@、人才@@、创新一体化推进@@。党的二十大报告指出@@，教育@@、科技@@、人才@@是@@全面建设社会主义现代化国家的基础性@@、战略性支撑@@。习近平总书记在中央政治局第五次@@集体学习时强调@@，“建设教育@@@@强国@@、科技@@强国@@、人才@@强国具有内在一致性和相互支撑性@@，要把三者有机结合起来@@、一体统筹推进@@”。新一轮科技@@浪潮和产业变革@@，改变了原有知识生产和传播的方式@@，教育@@、科研@@、人才@@、创新等要素加速融合@@，正在重塑@@新时代教育@@发展@@、科技@@创新@@、人才@@培养的模式@@，推动教育@@发展的着力点向@@全面提高自主培养@@、培养拔尖创新人才@@@@、打造大批一流的大国工匠和科技@@人才@@队伍转变@@@@。

　　从社会环境看@@，老龄化@@、少子化新形势推动人才@@储备与教育@@策略大变革@@。根据@@《中华人民共和国@@2022年@@国民经济和社会发展统计公报@@》，我国在@@2022年@@人口达@@14.1亿@@，956万@@的出生人口较@@2019年@@的@@1456万@@减少了@@500万@@，降幅高达@@34.3%，65周岁以@@上老年@@占比达@@14.9%，人口红利正在逐步消退@@，转向@@人口负担期@@@@，老龄化@@、少子化趋势愈发显著@@。在人口发展新形势下@@，教育@@事业需主动变革@@、前瞻谋划@@，加快提升@@全民素养@@，提高人才@@资源质量@@，力争释放新一轮人才@@红利@@。

　　从技术发展看@@，人工智能@@时代下对教育@@理念与教育@@方式带来冲击和挑战@@。当前@@，人工智能@@浪潮正在以@@前所未有的态势席卷而来@@，催生了大量的新应用@@@@、新产品和新模式@@，也为教育@@转型带来更多@@冲击和挑战@@。学习方面@@，人工智能@@在数据@@@@、算力@@、算法等应用@@上已远超人类学生@@，可在极短时间内将学习内容进行复制记忆@@、分析处理和提炼总结@@；教学方面@@，人工智能@@可以@@大范围@@、广领域地搜罗海量信息资源@@，在知识储备和事业拓展等方面遥遥领先于人类教师@@@@；从就业的视角看@@，人工智能@@正逐步取代传统流程化@@@@、器械化@@、重复化的工作@@岗位@@，据麦肯锡测算@@，预计到@@2030-2060年@@间@@，50%以@@上的工作@@活动将被人工智能@@取代@@。

　　教育@@数字化转型@@的内涵特征@@

　　教育@@数字化转型@@基于@@教育@@信息化@@，又高于教育@@信息化@@，是@@利用数字技术@@推动教育@@发展范式和教育@@自身业务@@在@@“物理世界@@、信息世界@@、人类社会@@”三元世界的重塑@@和再造@@@@，推进教育@@全流程@@、全业务@@@@、全领域和全要素数字化的过程@@。教育@@数字化转型@@核心是@@以@@人为本@@，紧密围绕人的教育@@和学习@@，通过数据@@驱动@@、智能优化@@和模式再造@@@@，以@@更科学先进的教育@@智慧@@，引领和适配新时代的教育@@数字化转型@@@@，从而回归教育@@的本源@@。推进教育@@数字化转型@@要避免技术导向@@@@、项目导向@@@@、建设导向@@@@，真正实现需求导向@@@@、目标导向@@@@、效果导向@@@@。

　　从内涵看@@，从教育@@信息化到教育@@数字化转型@@主要体现在@@“三个转变@@@@”。一是@@从@@“系统思维@@”向@@“数字思维@@”转变@@。教育@@信息化是@@专注于传统教育@@管理@@体系@@、制度和流程的电子化建设和信息化应用@@@@。教育@@数字化转型@@聚焦于网络化@@、智能化@@、智慧化@@的新型教育@@方式@@、管理@@机制和服务模式@@@@，要解决业务@@问题@@@@。二是@@从@@“技术应用@@@@”向@@“数字重构@@@@”转变@@。教育@@信息化是@@对既定的教育@@业务@@流程@@、服务模式@@、管理@@方式进行电子化@@“优化@@”“提升@@”，是@@一种变参数的物理过程@@。教育@@数字化转型@@利用数字技术@@对传统教育@@的业务@@@@、管理@@、服务进行全面@@“重构@@”“重塑@@”“再造@@”，是@@一种变结构的化学过程@@。三是@@从@@“提升@@效率@@”向@@“提升@@价值@@”转变@@。教育@@信息化解决的是@@传统教育@@管理@@方式效率低下问题@@@@。教育@@数字化转型@@则利用数据@@促进教育@@发现价值@@、提升@@认知能力@@、提高变革洞见和因材施教能力@@。

　　从特征看@@，教育@@数字化转型@@主要包括@@“四个不同@@”：一是@@教育@@信息化是@@解决@@“管理@@”问题@@，而教育@@数字化转型@@是@@解决@@“业务@@”问题@@；二是@@教育@@信息化是@@流程驱动@@，而教育@@数字化转型@@是@@数智驱动@@；三是@@教育@@信息化的数字是@@根据@@预先设定要求生成的@@，而教育@@数字化转型@@需要的数字是@@原生态的@@、动态鲜活的@@；四是@@传统教育@@信息化任务是@@标准化@@、集成化@@、流程化@@、规范化@@，而教育@@数字化转型@@的任务是@@数字化@@、平台@@化@@、云化@@、链化@@、智慧化@@。

　　教育@@数字化转型@@的作用机理@@

　　各项新技术通过对教育@@领域全流程@@、全时段的覆盖@@，推动教育@@理念和模式发生深刻变化@@，多要素全面驱动教育@@发展朝着更加人性化@@、智能化@@、便捷化的目标持续提升@@@@。

　　1.“互联网@@＋”，共享驱动教育@@资源互联@@

　　通过互联网@@与教育@@相融合@@，可以@@促进不同地区@@、不同学校@@通过互联网@@实现数据@@交换和教育@@资源共享@@，推动教育@@公平和优质教育@@资源均衡发展@@。国家智慧教育@@平台@@自@@2022年@@3月上线运行以@@来@@，已覆盖@@51.9万@@所学校@@@@，用户涵盖@@1880万@@名教师@@@@、2.93亿@@名在校生及广大社会学习者@@，平台@@访问总量超@@330亿@@次@@@@，访客量超@@22亿@@人次@@@@。通过构建多方参与的数字资源供给生态@@，平台@@已汇聚@@基础教育@@阶段资源超@@5万@@条@@、职业阶段在线精品课程超@@1万@@门@@、高等教育@@阶段慕课超@@2.7万@@门@@。

　　2.“5G＋”，效率驱动教育@@效果提升@@@@

　　5G技术的应用@@不仅提升@@了网络的响应速度@@，还进一步连接了人与人@@、人与物@@、学生与教师@@@@，为远程教学@@、全息教学@@、智慧课堂@@、智能考试等提供了无限可能@@。河南开放大学在全省率先探索@@5G+元宇宙应用@@@@，集成应用@@@@5G、云计算@@、虚拟现实等技术@@，构建形成@@“灵境河开@@”网络学习空间@@@@，落地虚拟校园迎新@@、远程异地协同实训@@、云上毕业典礼等特色教育@@元宇宙应用@@@@场景@@。宁夏回族自治区为有效促进薄弱学校@@教师@@信息化素养提升@@@@，组织开展了@@“5G+”教师@@智能研修@@，教师@@可通过参与@@“1+N”“1+N+M”远程评课@@、协同研修和网格化精准研训等活动强化信息化应用@@能力@@。

　　3.“大数据@@@@＋”，数据@@驱动教育@@模式创新@@@@

　　将大数据@@@@应用@@到教育@@领域@@，通过数据@@采集@@、汇聚@@、清洗和分析@@，结合应用@@场景@@建立数据@@模型@@，用数据@@实现管理@@和决策@@，驱动教育@@模式创新@@。清华大学附属小学通过采集汇聚@@学生体质健康测试数据@@和智能手环监测数据@@等@@，系统分析学生体育健康成绩@@，科学归因诊断改进建议@@，并提供精准化@@的反馈指导@@，形成面向@@个体的高质量体质健康诊断与反馈报告@@。北京市东城区作为全国首批智慧教育@@示范区@@，以@@“数据@@驱动教与学模式创新@@”为主线@@，建设教育@@@@“智慧大脑@@”，构建数据@@支持的五育并举新模式@@，全面提升@@教育@@管理@@服务能力@@。

　　4.“人工智能@@＋”，算法驱动教育@@质量提高@@

　　人工智能@@可以@@为教师@@和学生提供精准化@@@@、差异化@@、个性化的教学支持服务@@，通过不断优化@@训练知识模型@@、机理模型和数据@@模型@@，更加准确全面地了解学生的学习情况@@，提供适应于学生需求的个性化内容@@，同时@@辅助教师@@制定更加科学有效的教学计划@@，提升@@教学质量@@。江西省教育@@厅积极落实@@“双减@@”工作@@，在全省范围内推广应用@@@@“智慧作业@@”，应用@@人工智能@@等数字技术@@逐一拆解教学难题@@、击破学习痛点@@，向@@每位学生提供优质高效的@@“靶向@@作业@@”，为学生学情绘制@@“动态画像@@”，帮助教师@@厘清教学重点@@，优化@@作业设计@@、减少作业数量@@、提升@@作业质量@@，助力学校@@实现分层教学@@。

　　5.“区块链@@+”，可信驱动教育@@安全升级@@

　　区块链@@通过新的信任机制改变了数据@@的连接方式@@，带来生产关系的改变@@，为不同参与主体@@间@@、不同行业的可信数据@@交互提供了有效的技术手段@@，保证了教育@@数据@@在服务交互中的安全性@@、隐私性@@、真实性@@、可追溯和防篡改@@。香港@@Cherrypicks（创奇思@@）基于@@BSN Spartan网络构建了@@“利用区块链@@技术颁发和验证数字教育@@@@证书@@”应用@@，借助区块链@@技术实现证书发放@@、转移全过程的透明化和可追溯@@，有效避免证书伪造@@、更改和泄露等问题@@@@。同时@@，通过将教育@@证书的信息存储在区块链@@上@@，实现了证书格式的标准化@@，提升@@了证书发放@@、验证审核的效率@@，助力可信数字证书体系建立@@。

　　教育@@数字化转型@@的实践路径@@

　　教育@@数字化转型@@本质上是@@一项长期@@性@@、创新性@@、复杂性的巨系统工程@@，实施难度大@@、周期@@长@@、风险高@@，需要强化顶层设计@@，加强区域统筹规划@@、协同推进@@，重点把握好以@@下四个关键点@@。

　　1.以@@“数据@@要素@@”提升@@教育@@数字化转型@@质效@@

　　充分发挥数据@@要素@@对其他生产要素具有放大@@、叠加@@、倍增作用@@，加快推动教育@@资源整合汇聚@@@@，强化教育@@数据@@全方位@@、全流程治理@@，推进跨层级@@、跨地域@@@@、跨系统@@、跨部门@@、跨业务@@教育@@数据@@共享@@，激活数据@@要素@@价值@@。探索开展教育@@数据@@授权运营@@@@，支持鼓励第三方开展公共数据@@@@挖掘利用@@，大力发展专业化@@、个性化的教育@@服务@@，以@@数据@@流引领带动人才@@流@@、物资流@@、技术流@@、资金流@@，增强教育@@的诊断力@@、预警力和决策力@@。

　　2.以@@“数字技术@@”加强教育@@数字化转型@@动力@@

　　充分发挥数字技术@@在促进效率提升@@@@、业务@@流程优化@@@@、商业模式创新等方面的作用@@，推动数字技术@@与教育@@全领域全流程深度融合@@，有效提升@@学校@@智能管理@@@@、公共教育@@服务@@、远程教学教研@@、作业设计批改等方面的能力@@，优化@@升级原有业务@@流程和商业模式@@，实现效率提升@@和价值跃迁@@。

　　3.以@@“应用@@场景@@”打造教育@@数字化转型@@示范@@

　　坚持以@@人为中心@@，立足解决学生@@、教师@@、家长@@、学校@@、教育@@行政管理@@部门的@@“急难愁盼@@”和关键小事@@，结合不同阶段教育@@发展特点@@，找准数字技术@@解决教育@@现实问题@@的突破点和切入点@@，通过应用@@场景@@牵引@@，加速推进教育@@理念@@、教育@@方法@@、管理@@模式等创新@@。充分发挥试点示范的引领带头作用@@，打造形成一批特色鲜明的教育@@数字化转型@@标杆应用@@@@，切实提升@@公众的获得感和幸福感@@。

　　4.以@@“生态培育@@”厚植教育@@数字化转型@@沃土@@

　　充分调动政产学研社各方力量@@，支持开展非公益类教育@@数字化转型@@项目的市场化运作@@，通过生态培育@@@@，激发多元主体@@活力@@，推动价值再造@@从技术创新到模式创新@@，价值提供从单一产品到全程服务@@，服务重心从前端前台到云端云台@@，发展段位从教学方式到学习方式@@，外部关系从单向@@传导到生态闭环@@，发展场景从封闭运行到开放运行转变@@@@，发展业态从单点突破到跨界融合@@。

　　教育@@数字化转型@@任重道远@@，需要保持足够的耐心@@，不能急于求成@@、急功近利@@、贪大求全@@、有名无实@@。只有从根本上解决教育@@理念@@、教育@@思维@@、教育@@方法@@的不适应和不协调@@，才能打通数字技术@@上的壁垒@@，蹚出一条个性化@@、精准化@@、定制化@@、智慧化@@的教育@@创新之路@@，从而与智能化@@浪潮相向@@而行@@。

　　（作者@@：国家信息中心信息化和产业发展部主任@@ 单志广@@）

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