互联网@@+背景下@@，信息技术的发展给高职计算机信@@息化教学带来了新的机遇和挑战@@。如何更好地利用互联网@@技术@@，提升高职计算机信@@息化教学质量@@，成为当前@@亟待解决的问题@@。
教学信息化是指运用信息技术手段@@，以改进和提高教育@@教学方面的工作效率@@、教学质量和教学效果@@为目标@@，使教育@@教学与@@信息技术有机结合的教育@@发展方式@@@@。计算机信@@息化教学通过电子设备@@、软件应用@@、网络平台@@等@@工具@@，将传统的教学内容与@@现代信息技术有机结合@@，形成了一@@种全新的教学模式@@，能够帮助教师更好地完成教学任务@@，提高教学效果@@@@，激发学生的学@@@@习@@兴趣@@和学@@习@@动力@@。在教学信息化的环境下@@@@，教师可以通过多媒体展示教学内容@@，让学生在视觉@@、听觉等@@多个维度上更好地接收知识@@。教师还可以借助互联网@@资源@@@@，获取各种教学资料@@，扩展教学内容和途径@@。
高职计算机信@@息化教学作为教育@@的重要方式@@@@，正在逐步取得新的发展@@，为学生带来更有趣的学@@习@@体验@@。但在信息化建设过程@@中@@，由于缺乏充足的实践教学经验@@，在课程建设方面还面临着许多困境@@，给秩序推进计算机信@@息化教学带来了挑战@@。主要表现在以下几个方面@@：
第@@ 一@@，教学资源@@的丰富度不足问题@@，使得课程教学信息获取的难度增大@@。尽管互联网@@可以提供大量的教育@@资源@@@@，但是教师在找到并利用这些资源@@之前@@，必须投入大量的时间和精力@@。有时候@@，教师可能发现教材内容过时@@，需要找最新的教育@@资源@@替代@@，但找不到与@@自己课程内容相匹配的资源@@@@，不仅增加了教师的工作负担@@，同时@@，学生的学@@习@@资源@@也未能得到拓展@@，从而影响了教学质量@@。导致教学资源@@丰富度不足的问题与@@高校现有的教育@@体制存在限制也有一@@定的关系@@。高职教育@@的特点之一@@是贴近实践@@，因此@@教学资源@@需要与@@行业发展保持同步@@。然而@@，由于行业变化速度与@@信息技术的更新速度较快@@，教育@@机构很难及时向学生提供新的教学资源@@@@，加之一@@些行业标准的限制@@，部分商业资源@@无法被免费使用@@，进一@@步限制了教学资源@@的丰富度@@。
第@@二@@，教学模式单一@@化@@。现有的教学主要以教师为中心@@，教师通过讲课@@、演示和实验等@@方式@@将知识传授给学生@@，学生始终处于被动接受知识的状态@@，这样的教学模式不仅忽视了学生的主体@@角色@@，还使得学生的创造性难以得到培养@@。“互联网@@＋”时代下@@，学生可以通过各种途径获取海量的信息@@，而现有的教学模式对于这些信息的利用并不充分@@，导致学生的学@@@@习@@兴趣@@和动力@@不足@@。教学模式单一@@化@@还存在一@@个问题@@，即忽视了学生个体差异的特点@@。每个学生都有自己的学@@习@@风格@@，有些学生可能更适合通过自主学@@习@@的方式@@来获取知识@@，而有些学生则需要更多@@的互动和指导@@@@，但教学模式单一@@化@@会造成部分学生的学@@@@习@@效果@@不佳@@，从而影响其计算机水平提升@@。
第@@三@@，教学评价指标不全面@@。目前@@，高职计算机信@@息化教学评价指标体系主要集中在学生能力的测评层面@@，对于其他如创新能力@@@@、团队合作能力等@@方面的评价指标构建不足@@，对此@@，教师应更加重视全面的教学评价指标构建@@， 促进学生的整体发展@@。
基于现状问题@@，需进行创新策略研究@@。其一@@@@，充分利用互联网@@资源@@开展多媒体教学@@，将抽象的知识变得形象具体@@，以图像@@、视频等@@形式将信息直观地呈现给学生@@，使学生更容易理解和掌握知识的同时@@@@，增加学生的学@@@@习@@兴趣@@。互联网@@上的信息资源@@丰富多样@@，包括各种教学视频@@、电子书籍@@，在教学过程@@中使用网络资源@@能够丰富教学内容@@@@，让学生接触到更多@@的知识和案例@@，拓展学科知识面@@。在互联网@@上还有很多学@@习@@平台@@和社群网站@@，学生可以在此类平台@@上根据自己的需求自由选择学@@习@@资源@@，并通过论坛@@、在线群组等@@方式@@与@@同学@@、老师交流互动@@，从而养学生的自主学@@习@@意识和团队合作精神@@。其二@@，推广以学生为中心的教学模式@@。倡导探究式学@@习@@，激发学生的学@@@@习@@兴趣@@和积极性@@，可以通过设计问题情景@@，引导学生进行实际操作探索@@。例如@@，在计算机网络的课堂上@@，教师可以提出一@@个问题@@：如果你是网络管理员@@，你会如何保护网络安全@@？然后组织学生进行讨论@@，让学生自己提出解决方案@@，并通过互联网@@资源@@进行调研@@。推广以学生为中心的教学模式@@，需要教师具备相应的教学理念和教育@@技能@@。教师应该成为学生的指导@@者@@，引导学生进行学@@习@@探究和问题解决@@；同时@@，应该熟练地运用互联网@@资源@@@@，为学生提供学@@习@@的支持@@@@。只有教师具备相应的技能@@，高职教育@@才能更好地适应互联网@@时代的教学需求@@，培养出高素质的计算机工作人员@@。其三@@，构建以学生综合素质为核心的评价指标体系@@，具体包括学生在不同方面的能力评估@@，如创新能力@@、计算机应用能力等@@@@，通过综合评价各方面素质水平@@，更有助于教师开展计算机信@@息化教学@@。同时@@，引入新的评价方法和工具@@，如在线学@@习@@平台@@、虚拟实验室等@@@@，使评价更贴近实际情况@@@@。评价结果应该及时反馈给学生和教师@@，帮助学生发现自身的不足之处@@，制定个性化的学@@习@@计划@@；为教师提供有针对性的教学建议@@，帮助改进教学方法和教学内容@@。基于评价结果的指导@@@@，学生和教师能够相互促进@@，共同提高教学质量@@。其四@@，创新采用线上线下交互式教育@@模式@@，该模式结合了互联网@@技术和传统教学方法@@。学生可以根据自己的时间和节奏进行学@@习@@，不再受制于固定的课堂时间和地点@@，这种自主学@@习@@方式@@可以培养学生的独立思考和问题解决能力@@。在线下课堂中@@，老师可以与@@学生面对面交流@@，解答学生的问题@@，并与@@学生展开讨论互动@@，从而激发学生的学@@@@@@习@@兴趣@@，提高学@@习@@效果@@。线上线下交互式教育@@模式还可以提供个性化的学@@@@习@@支持@@。比如@@，通过网络平台@@@@，老师可以根据学生的学@@@@习@@情况@@，提供个性化的学@@习@@指导@@；学生也可以根据自己的需求选择适合自己的学@@习@@方式@@。然而@@，线上线下交互式教育@@模式也面临一@@些挑战问题@@。首先@@，教师需要具备适应互联网@@环境下@@的教学能力@@，掌握相应的技术和教学方法@@。其次@@@@，学生需要具备自主学@@习@@的能力和良好的学@@习@@习@@惯@@，才能充分发挥线上学@@习@@的优势@@。最后@@，教育@@机构需要提供稳定可靠的网络和教学平台@@@@，以保障教学的顺利进行@@。
创新策略的提出@@，实施是关键@@。应加强教师对互联网@@@@+背景下@@高职计算机信@@息化教学的培训@@，提升教师的信息化教学能力@@。在高职院校的计算机教学中@@，高质量的教学需要教师具备扎实的计算机知识和信息化教学能力@@，能够在课堂上通过实践演练的方式@@提高学@@生动手能力@@。因此@@，要加强对教师的计算机信@@息化教学技能培训@@，保证其信息化教学模式的有效性@@。针对教师的培训须与@@互联网@@技术的发展相结合@@，注重实践和应用方面的培训内容@@，提供实际的案例@@，让教师通过实践活动来应用所学知识@@。此外@@，培训应该注重团队合作和资源@@共享@@，可以团队为单位进行培训活动@@，让教师之间相互合作@@，分享@@资源@@和经验@@，提高教师的信息化教学能力@@。
传统的教学方式@@特点在于@@“单向灌输@@”，教师主导学生被动的参与@@@@。而信息化教学可以通过各种多媒体@@、互动教具和网上资源@@来丰富课堂内容@@，使学生在参与@@中获得更多@@的知识和实践经验@@。例如@@，可以利用互联网@@资源@@进行虚拟实验@@，让学生亲自动手操作并通过实践来加深对计算机知识的理解和掌握@@，既激发了学生学@@习@@的主动性@@，又引得学生主动参与@@计算机知识学@@习@@过程@@，使得教学效果@@更理想@@。“互联网@@＋”环境下@@，学生通过实践项目能够将所学知识应用到实际操作中@@，教育@@者应积极组织有关实践项目@@，如大学生技能竞赛@@、顶岗实@@习@@等@@，为学生提供实践机会@@。
教师可以根据课程要求和学生需求@@，设计教学资源@@@@，包括教案@@、课件@@、在线测验等@@@@，但要注重针对性和实用性@@，符合学生的学@@@@习@@习@@惯@@和认知规律@@；使用互联网@@技术@@，利用各种多媒体资源@@和网络工具@@，丰富教学内容@@，提高教学效果@@@@。高职计算机信@@息化教学中@@，学生作为信息时代的@@“原住民@@”，对数字化教学资源@@有着天然的接受能力@@。因此@@，教师应鼓励学生积极参与@@到教学资源@@的开发中来@@，引导学生利用自己的兴趣@@和特长@@，创造性地开发在线学@@习@@资源@@，编写程序@@、设计网页@@，提高计算机应用技能@@。当前@@，各种网络平台@@和学@@习@@管理系统都为教学资源@@的开发和共享提供了便捷和高效的途径@@，教师可以利用这些平台@@@@，结合自身教学经验和学科特点@@，开发优质的教学资源@@@@，并上传到平台@@供学生使用@@。然而@@，教学资源@@的开发和共享需要有相关的评价机制来保证资源@@的质量和有效性@@，因此@@，需要进行有效的评价机制构建@@，及时发现不足之处@@，并加以改进与@@完善@@。
对于课程教学的创新策略@@，也应制定完善的考核评估机制@@，保障教学方法的实效性@@。首先@@，要更注重学生的实际能力@@，而不是只是死记硬背@@。可以引入项目实践@@、课程设计等@@实际任务@@，评价学生在实际应用中的能力@@。其次@@@@，通过在线考试系统评估学生学@@习@@情况@@，及时发现存在的问题并进行个性化的辅导@@。最后@@，评价还可以结合学生的自主学@@习@@情况@@，如学@@习@@记录@@、作业完成情况@@等@@进行评估@@，给予学生一@@定的自主学@@习@@空间@@。
总之@@，“互联网@@＋”背景下@@，只有从根本上树立互联网@@思维@@，以现代科技技术改变教与@@学之间的关系@@，才能推动教育@@的现代化发展@@，实现教育@@信息化建设@@，进而为国家发展和民族复兴培养创新科技人才@@。
（作者@@：刘勇@@，江西交通职业技术学院@@）
